Mastercard für Schüler

Die wirtschaftliche Entwicklung im letzten Jahrhundert hat viele Chancen hervorgebracht, die auf den Freiheitsdrang des Menschen Rücksicht nehmen. Doch sind diese allgemein bekannt? Erreichen Informationen dieser Art genau diejenigen, die sie am Sinnvollsten nutzen können? Eine zentrale Rolle spielten jedoch die Medien und spielen sie noch: Allein seit das Internet auf dem Vormarsch ist, dämmert es vielen, dass jede Webseite genauso Ausdruck des Persönlichen ist, wie eine Nachrichtensendung oder eines Fernsehprogramms. Hätte jeweils ein anderer Redakteur verantwortlich gezeichnet, wäre die oder jene Nachricht oder Information nicht gesendet worden. Dies lässt begreifen: Zu viele gute Entwicklungen sind so nicht in ihrer Qualität in das Bewusstsein der Öffentlichkeit gedrungen, um mitzuteilen, wozu der Einzelne geboren wurde: Sich selbst zu verwirklichen.

Ist man Schüler, erfährt man vieles, strebt danach, seine eigenen Fähigkeiten zu entdecken – erhält jedoch nur begrenzt Zugang zu dem Wissen, wozu gegenwärtige Errungenschaften den Weg weisen. "Erkenne Dich selbst" – möglicherweise eine der Sentenzen, die noch vermittelt werden. Aber dies tun in einer Gesellschaft, die eher in Schranken weist? Persönliche Freiheit meint die Freiheit, kapitalistisch nicht eingeschränkt zu bleiben – noch dazu in einer Prägephase. Aber wie sich selbst definieren, wenn mir kein Raum geschaffen wird? Wenn mir, als Schüler, von anderen der Zugang verwehrt wird auf dem Weg, meinen Geschmack, meine Vorlieben, meine Welterfahrung zu bestimmen?

1951 wurde bereits die erste Mastercard ausgestellt. Ihr ist nicht das Ansehen der Person wichtig, sie agiert nicht wie Erziehungsberechtigte. Sie stellt Kapital frei, auch dem Schüler. Sie bringt ihn in die Lage, als zahlungskräftig angesehen zu werden und lehrt ihn, auswählen, ausprobieren, reifen zu können.